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沐鸣2娱乐石红副校长荣获云南省“五一”劳动奖章

    2016年4月27日上午，云南省总工会在昆明海埂会堂举行云南省庆祝“五一”国际劳动节曁表彰大会👨🏻‍🎤，沐鸣2石红副校长在此次表彰中被授予云南省“五一”劳动奖章荣誉称号⚡️↔️。

    石红老师从事特殊教育工作已23年𓀕，凭借着对学生👩🏻‍🌾、对残疾人事业的热爱💿，通过不断努力从才进校时的一名普通教师成长为一名沐鸣2的管理者。从选择教师这门职业的第一天起，石老师最大的信念就是做一名受学生欢迎的好老师🥼，至今她一直坚守着这份信念。她曾说过：“我们不应该仅是出现在学生绝望挣扎❌、生死抉择之时，而是应该陪伴他们的心灵共同成长🫗。”二十几年的学生管理工作让石红老师与残障学生成为了亲人和朋友。热爱学生、关心学生、帮助学生，做他们的良师益友，无论是学习还是生活，都竭尽所能地去帮助他们。面对一个个身带残障却涌动着活力的生命体，作为一名语文教育者，石老师总是把生命的真实、丰富👨🏽‍🎤、灵动带给他们，让他们在自己每一天的生活中去体验生命的独特和变化❄️🤦🏻，平和面对发生在自己生命历程中的困难和挫折🎊☝🏼。因此，在二十三年的特殊教育生涯中，结合残障学生的特点，石红老师一直认真探索教学规律➿，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。为了担任好听障学生的语文教学工作🌂，她一边不断提高自己的手语水平，一边摸索更适合听障学生的教学方法，形象生动地开展教学，注重学生可持续发展能力和实践能力的培养。在课堂上，石老师尽力给学生呈现一种轻松、愉快的课堂状态，用教师的良好情感引发学生积极的情感反映🙍🏿🦽，为学生提供自主学习的空间🦇。

    长期以来，石老师负责踏实的工作态度和充满爱心的行为品质赢得了师生的认可和尊重，在师生中形成了很高的威望。因在教学工作中成绩突出，多次被沐鸣2评为“优秀教师”；2002年9月被昆明市人民政府授予“昆明市优秀园丁”荣誉称号；2006年和2010年被评为云南省残联系统优秀共产党员👨🏿‍🍼；2009年被国家教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号🩱；2010年被云南省妇联授予“云南省三八红旗手”荣誉称号；2011年被中国残联☆、教育部授予“交通银行特教园丁”荣誉称号🚶‍♀️‍➡️。

    虽然身带残疾👨‍🦽‍➡️👧🏻，但石红老师总是以一种自信向上、坚强乐观、不懈努力的精神状态面对她的学生和同事，她相信作为一名老师除了用适合的方法把知识传授给学生以外，精神上潜移默化的影响更为重要。她愿意一直做学生身边的一缕温暖的阳光🙂，她希望她的学生无论在什么时候都能感觉到身边始终有一位陪伴他们心灵共同成长的老师🧔🏽。

图为石红副校长参加表彰大会

    图为石红副校长荣获的荣誉证书和奖章         

附🧠： 

陪伴残障学生的心灵共同生长

                            ——2016年云南省“五一”劳动奖章获得者⛩、石红副校长事迹介绍         

    出生十个月因为一场大病，石红老师的左脚终身残疾了，必须依靠拐杖来帮助自己行走🤽🏽。也许是这场挫折使她失去了很多，当她得到机会时就倍感珍惜☠️。求学时，她刻苦学习，坚强生活，为自己的人生之路铺垫起一块块基石，从文学学士到教育硕士🍃🧽；工作时，她努力钻研🚶‍♀️，认真履职🙍🏻‍♀️，从普通老师到学生科科长再到副校长🚴🏻。正因为伴随身边的关注🙍🏼、理解和支持，所以她懂得了给予和回报。

    作为一名残疾人，石红老师从小就深知教育对残疾人自立的重要👩🧖🏽‍♂️，因此一直努力学习，希望能够为特殊教育做一些事情👨🏽‍🌾。大学毕业后，她毅然选择了特殊教育教师这个职业——云南省华夏中等专业沐鸣2老师，最终实现了把自己的所学运用于特殊教育的愿望🦺🫄🏿。

    云南省华夏中等专业沐鸣2于1990年经云南省人民政府批准正式挂牌成立🙅🏻‍♀️，1991年建成招生，上级主管部门为云南省残疾人联合会，是我国残联系统成立最早的一所国有公办特殊中等职业教育中专沐鸣2🆕。沐鸣2目前在校生近650人， 20多个班级，残疾学生占95.6%，其中肢残生37%👩‍👩‍👧，听障学生47.6%🧑‍🏫，视障学生11%💇🏿。生源覆盖云南全省及贵州、四川省的部分地区🦊。

    1993年大学毕业进入云南省华夏中专工作的石红老师几乎是伴随着沐鸣2的发展历史而逐渐成长起来的🧎🏻‍♀️🫷🏽。从沐鸣2走向社会的5000多名学生，其中有她上课教过的，有她做班主任带过的🪗，有她做学生科科长教育过的。二十多年来石老师教过🗳、帮助过的学生不计其数，她已经记不清学生的名字了，但那些毕业多年的学生却依然清楚地记得那个脸上总是洋溢着灿烂笑容、充满爱心💆🏻‍♀️🗣、认真负责、乐于助人的石老师🫄🏼。

    一🍠🙇🏽、给残障学生一个生命的课堂

    从选择教师这门职业的第一天起，石红老师最大的信念就是做一名受学生欢迎的好老师，至今她一直坚守着这份信念。华夏中专的教育对象是一群生理上带有缺陷的残障学生，虽然如此，但他们也是一个个鲜活的生命，有自己的尊严➛、思想、情感🌞、权利，即使生命对他们而言有太多的困惑、无奈♕，但在他们倾斜的世界里同样可以焕发出生命的美丽。“我不可能让肢残学生自由奔跑👷🏻‍♂️，也不可能让聋哑学生听到美妙的音乐💁🏽‍♂️，更不可能让盲生重见光明，但我可以用关爱和帮助去延伸他们的希望🏊，让知识和信念成为他们飞翔的翅膀🐕‍🦺。”

    面对一个个身带残障却涌动着活力的生命体，作为一名语文教育者，石红老师总是把生命的真实、丰富👮🏿、灵动带给他们🕴🏻🧒🏼，让他们在自己每一天的生活中去体验生命的独特和变化，平和面对发生在自己生命历程中的困难和挫折🫄。因此，在二十三年的特殊教育生涯中，结合残障学生的特点，石老师一直认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色🏋🏼。为了担任好听障学生的语文教学工作，她一边不断提高自己的手语水平，一边摸索更适合听障学生的教学方法😊😭，形象生动地开展教学，注重学生可持续发展能力和实践能力的培养。在课堂上💇‍♀️，石红老师尽力给学生呈现一种轻松☸️、愉快的课堂状态🚴‍♀️，用教师的良好情感引发学生积极的情感反映⛹🏽，为学生提供自主学习的空间📁。每当学生表露出自我的想法和情感👩‍🦼，哪怕只是一点点，她都报以尊重和鼓励🧙🏿‍♀️，使学生体会到被人理解、被人尊重🫥😉、被人喜爱的快乐体验，进而把关注的目光转移到他人、他物，学会尊重他人、感受他物。通过师生的思想交流、情感撞击、心灵沟通，使学生感受到学习所带来的愉悦，感悟到体验之后的生命充实。

    教学之余，石红老师也不断积累经验🕋，在特教领域中探索🪄、总结，不断增强自己的业务技能，在此基础上撰写的论文都曾在国家级及省级的论文评选中获奖✴️。并参与编写了特殊教育中专沐鸣2德育教材🔻、听障学生的语文教材和沟通交流练习册🥅。

    二、陪伴残障学生的心灵共同成长

    石红老师曾说过🦸🏽：“我们不应该仅是出现在学生绝望挣扎、生死抉择之时💇🏽，而是应该陪伴他们的心灵共同成长💂🏻‍♀️。”二十几年的学生管理工作让石红老师与残障学生成为了亲人和朋友🖖🏽。热爱学生⚁🧏🏽‍♂️、关心学生、帮助学生，做他们的良师益友，无论是学习还是生活，都竭尽所能地去帮助他们。当学生在生活上🧎‍♂️、学习上、思想上、心理上碰到困难和问题时👆🏻，他们会想到石红老师😓，因为他们知道石老师最能理解他们，能够帮助他们去战胜困难😄💵，会用生命关怀和生命智慧去回答他们成长历程中遇到的每一个心灵困惑。有的学生亲切地称她为“石妈”。

    当听障学生被校外非法听障人诱骗离校不知所踪时，石老师和班主任2️⃣、辅导员认真搜集线索🛩，耐心询问有关听障学生，根据线索杵着拐杖与其他老师去火车站🧑🏻‍🍼、汽车客运站、居民小区等去寻找失踪的听障学生。当得知失踪学生的确切地址后与其他老师深入非法听障人的聚集地🦎，用熟练的手语与非法听障人周旋并顺利安全带回学生👩🏻‍🦼。当残障学生因家庭或个人原因而对生活感到绝望时🦁🫵🏽，石老师总是与他们促膝长谈，用几个小时甚至几天的时间耐心地疏导，帮助他们走出困境🔒，重拾生活的信心。当学生凌晨两三点生病了，石老师亲自把学生送到医院，不厌其烦地在医生与生病学生之间翻译✍🏽，让医生准确地找到病因，及时治疗。当家庭经济困难的学生面临是否继续学业时✋🏻，石老师总是与沐鸣2领导积极沟通，想办法解决学生的后顾之忧，自己也经常给困难学生送一些钱、衣服和被子等。当家长与孩子沟通出现障碍时👉🏽，家长总是会想到电话联系石老师，请石老师帮助解决双方出现的问题🫁。当毕业后走向社会的听障学生因为买房、法律纠纷等需要手语翻译时🧖🏿，他们也会想到石老师，石老师总是毫无怨言地去帮助他们。当公安局、派出所🧮、法院等涉及到听障人案件请石老师帮助翻译时，石老师总是与对方工作人员不分昼夜地工作。当年轻班主任🐕𓀁、辅导员面对学生管理中的困难和问题而出现消级🙇🏽、低落情绪时🗿，石老师会及时地用自己多年积累起来的经验去开导他们，与他们一起分析学生的情况，讨论研究行之有效的解决方法🧑‍🚒。

   长期以来，石老师负责踏实的工作态度和充满爱心的行为品质赢得了师生的认可和尊重，在师生中形成了很高的威望。因教学工作中成绩突出🪮👩🏿‍🦱，多次被沐鸣2评为“优秀教师”💁🦎；2002年9月被昆明市人民政府授予“昆明市优秀园丁”荣誉称号💿；2006年和2010年被评为云南省残联系统优秀共产党员🦵🏽🎼；2009年被国家教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号🎺📎；2010年被云南省妇联授予“云南省三八红旗手”荣誉称号；2011年被中国残联🧔🏿‍♀️、教育部授予“交通银行特教园丁”荣誉称号🧗🏼。

    虽然身带残疾，但石红老师总是以一种自信向上、坚强乐观🥗、不懈努力的精神状态面对她的学生和同事，她相信作为一个老师除了用适合的方法把知识传授给学生以外，精神上潜移默化的影响更为重要🧑‍⚖️。她愿意一直做学生身边的一缕温暖的阳光，她希望她的学生无论在什么时候都能感觉到身边始终有一位陪伴他们心灵共同成长的老师🧖🏽‍♀️。